"Пути развития познавательной деятельности у детей с ОВЗ в условиях детского сада"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Пути развития познавательной деятельности у детей с ОВЗ в условиях детского сада"
Автор: Никитина Ирина Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Пути развития познавательной деятельности у детей с ОВЗ в условиях детского сада"
Автор: Никитина Ирина Викторовна
"Пути развития познавательной деятельности у детей с ОВЗ в условиях детского сада"Большинство отечественных и западных педагогов склоняются к мнению, что дошкольный возраст является решающим для дальнейшего обучения малыша: все, что узнал или не смог узнать ребенок в эти ранние годы, ощутимо отразится на его дальнейшем интеллектуальном развитии, и школьное обучение будет не в состоянии компенсировать пробелы в развитии малышей, и такие дети неизбежно будут отставать от своих сверстников. Поэтому главной задачей педагогов является развитие познавательных способностей ребенка. Познавательное развитие ребенка осуществляется под влиянием социальной среды. В процессе общения с окружающими он усваивает язык, а вместе с ним и сложившуюся систему понятий. В результате уже в дошкольном возрасте ребенок овладевает языком настолько, что пользуется им свободно как средством общения.Речь сопровождает и совершенствует познавательную деятельность детей с ОВЗ, делает более целенаправленной и осознанной трудовую активность, обогащает игры, способствует проявлению творчества и фантазии в изобразительной, музыкальной, литературной деятельности.Педагог помогает ребенку достичь коммуникативной компетентности к концу дошкольного возраста посредством решения задач по развитию разных сторон речи во всех возрастных группах: «Развитие связной речи», «Развитие словаря», «Освоение грамматически правильной речи», «Освоение звуковой культуры речи», «Подготовка к обучению грамоте».В соответствии Законом РФ «Об образовании» одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».В связи с этим важное место в деятельности дошкольного учреждения отводится работе с родителями: повышению их правовой и психолого-педагогической культуры; созданию единого образовательного пространства для дошкольника в семье и детском саду; выработке согласованных педагогически целесообразных требований к ребенку с учетом его самобытности, дарования, индивидуального темпа продвижения, возрастных особенностей и др.Наше дошкольное учреждение предусматривает развитие у детей с ОВЗ в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности (умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи и другое). Фундаментом умственного развития ребенка являются познавательное развитие и ориентировка в окружающем мире.Ведущее значение в развитии познавательных способностей дошкольника принадлежит речи. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей с ОВЗ, обогащении и активизации словарного запаса, овладение нормами грамматически правильной речи, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых форм русского языка. Успех в работе по познавательно-речевому развитию детей зависит от тесной взаимосвязи педагогов, родителей и детей. Целью которой является:— объединение усилий взрослых для успешного речевого развития каждого дошкольника;— формирование у родителей желания помогать своему ребенку, общаться с ним;— уметь правильно реагировать на проблемы и достижения своего ребенка (помогать преодолевать трудности и радоваться его успехам).Важность определения и реализации педагогических технологий в построении взаимодействия ДОУ и семьи по познавательно-речевому развитию определяется решением следующих задач:● психолого-педагогическое просвещение родителей с целью повышения уровня общей и педагогической культуры;● оптимизация стиля семейного воспитания;● гуманизация детско-родительских отношений;● включение семьи в содержательную деятельность в системе «родители – ребенок – педагог».Решение задачи осуществляется посредством изучения семьи, установления контакта с ее членами в целях согласования воспитательных воздействий на ребенка.Поэтому важно сделать родителей не только своими союзниками, но и грамотными помощниками. Для этого надо проводить в группах следующую работу:— индивидуальные встречи с родителями (их мы выстраиваем в процессе личностно-ориентированного общения с каждой семьей в течение всего года);— семинары для родителей по обмену опытом (на таких семинарах родители имеют возможность наблюдать за работой педагогов, познакомиться с играми, в которые они могут поиграть с ребенком дома);— познавательная игротека, приглашение родителей и других членов семьи (устраиваем выставки развивающих игр);— подбор литературы по вопросам и проблемам речевого развития;— оформление стенда «Советы специалистов».А также:● информировать родителей о содержании жизни детей в дошкольном учреждении, их достижениях и интересах.● Организовывать совместные праздники● Детское экспериментирование (с участием родителей) с целью изучения физических явлений, математических зависимостей, законов механики и оптики и др. Подготовка ребенка к рассказу в группе сверстников о ходе и результатах эксперимента.● Чтение книг, рассматривание иллюстраций, оформление полученных впечатлений в виде альбомов, панно, газет, макетов и др.● Совместное наблюдение явлений природы, общественной жизни с оформлением результатов, которые становятся достоянием группы.● Создание: фотоальбомов «Наша дружная семья», создание совместных детско-родительских проектов.● Тематические консультации по разным направлениям познавательно-речевого развития ребенка.● Семинары-практикумы для родителей «Русская народная культура», «Воспитание познавательных интересов и любознательности» и др.● Анкетирование родителей, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьей.Такое взаимодействие значительно повышает эффективность педагогического воздействия на детей, позволяет преодолеть многие трудности и проблемы и получить желаемый результат в познавательном и речевом развитии каждого ребенка как в ДОУ, так и в семье.
